一、萌芽期（1980-1995年）：这是数字化教学环境的初步探索时期。在这一阶段，计算机技术逐渐被引入教育领域，教师开始尝试使用电子白板和投影仪等设备辅助课堂教学。

二、成长期（1996-2005年）：随着互联网技术的发展，数字化教学环境进入快速成长阶段。学校纷纷建设局域网，并引入各种在线教育资源，如电子图书和多媒体课件，以丰富课堂教学内容。

三、成熟期（2006-2015年）：在这一时期，数字化教学环境已经较为完善。教师可以使用网络平台进行备课、授课及作业批改等工作，学生也可以通过在线学习系统自主学习。

四、融合期（2016年至今）：随着大数据和人工智能技术的应用，数字化教学环境开始与传统教育深度融合。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新技术不断被引入课堂，为学生提供了更加丰富多样的学习体验。

通过以上四个阶段的梳理可以看出，从最初的简单工具应用到现在的智慧教室建设，我国数字化教学环境经历了快速的发展历程。未来，随着技术的进步和教育理念的变化，相信这一领域还将迎来更多的革新与发展。